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Non è colpa dei bambini. Perché la scuola sta rinunciando a educare i nostri figli e come dobbiamo rimediare. Subito: Negli ultimi quindici anni gli adulti che hanno avuto a che fare con il mondo dell'infanzia, insegnanti o genitori, hanno dovuto confrontarsi in modo graduale ma inesorabile con una crescente terminologia medico-psichiatrica: disturbi dell'attenzione, autismo, dislessia, discalculia... Le certificazioni sono aumentate in maniera esponenziale e molti bambini - che un tempo sarebbero stati indicati come turbolenti, indisciplinati, in difficoltÃ - oggi hanno una diagnosi precisa. Eppure, ci racconta qui Novara per la prima volta, i conti non tornano: le diagnosi italiane eccedono la media di qualunque nazione, e l'accelerazione con la quale crescono nelle nostre scuole non Ã¨ in linea con le statistiche internazionali. Cosa sta succedendo? Con le competenze di esperto dell'educazione, e l'apprensione di un osservatore empatico del mondo scolastico, Novara ci propone una risposta semplice e sconvolgente: stiamo sostituendo la psichiatria all'educazione. In una scuola, e in una societÃ , che sta abbandonando una delle sue missioni fondamentali - crescere le nuove generazioni - Ã¨ diventato perversamente piÃ¹ semplice definire malato un bambino che non riusciamo a educare. In queste pagine, ricche di dati chiari e di esperienze sul campo, Daniele Novara ci porta alla scoperta di un sistema che troppo spesso preferisce la terapia all'educazione. Ma ci mostra anche, attraverso percorsi giÃ sperimentati, come sia possibile opporsi a questa deriva, recuperando la missione primaria delle famiglie e dei docenti. Un libro forte e necessario, che non colpevolizza nessuna categoria ma al contOver the past fifteen years, adults who have had to deal with the world of children, teachers and parents, had to confront in a gradual but inexorable with growing medical-psychiatric terminology: attention disorders, autism, dyslexia, dyscalculia. The certifications have increased exponentially and many children--who once would have been referred to as rowdy, unruly, distressed-today have a precise diagnosis. Still, tells here Novara for the first time, the numbers don't add up: worldwide exceed the average of any country diagnoses, and Acceleration with which grow in our schools is not in line with international statistics. What's going on? With expert skills in education, and the apprehension of an empathetic observer of the school world, Novara proposes a simple answer and shocking: we are replacing psychiatry to education. In a school, and in a society that is abandoning one of its fundamental missions-grow new generations-has become perversely easier to define sick a child who can't educate. In these pages, full of clear data and field experiences, Daniele Novara leads us to discover a system that too often prefers the therapy education. But it also shows us, through routes that have been fully tested, how it is possible to oppose this tendency, recovering the primary mission of families and teachers. A strong and necessary book, which does not feel guilty no category but to cont