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Nell'ambito della ricerca pedagogica in contesti ad alta presenza migratoria emerge oggi l'esigenza di esplorare approcci di ricerca e intervento che riescano a cogliere e a incidere sull'esperienza biografica ed educativa di soggetti in formazione che difficilmente si lasciano leggere attraverso le lenti della sola e rigida appartenenza di tipo "culturale" o "etnico". Esperienze come quelle delle cosiddette "seconde generazioni" o delle "famiglie nella migrazione" - e più in generale di tutte quelle persone che oggi vengono definite "post-migranti" - rappresentano solamente le forme più evidenti di percorsi di formazione nei quali sono presenti una pluralità di appartenenze personali, sociali, culturali. Si tratta quindi di uscire da impostazioni epistemologiche e operative centrate su un paradigma di tipo solo culturalista (nelle sue pur diverse declinazioni multi- o interculturali) per esplorare approcci pedagogici attenti alle più generali - e nel contempo sempre situate - caratteristiche di eterogeneità dei contesti educativi formali e non formali. Il volume propone di rileggere in questa prospettiva luoghi quali la città , la scuola, gli spazi di aggregazione, i luoghi pubblici del quartiere, nel tentativo di evidenziare quelle relazioni di "coappartenenza situazionale" che - entro tali contesti - legano fra loro i diversi soggetti delle relazione educativa (educatori ed educandi, autoctoni, migranti e postmigranti). L'intenzione pedagogica è quella di valorizzare tali relazioni in direzione della costruzione di contesti scolastici o extrascolastici in cui le differenze (tutte, non solo quelle culturali) possano essere riconosciute entro uno "sfondo integratore" comune. Davide Zoletto è ricercatore e docente di Pedagogia generale e interculturale presso l'Università di Udine, dove attualmente coordina l'Erasmus Intensive Programme "Learning in a global society: transnational perspectives" nell'ambito del Network on Comparative and International Education . È autore di volumi, saggi e articoli sugli aspetti sociali e interculturali dell'educazione, con particolare riferimento alle epistemologie della complessità , agli studi culturali e postcoloniali. Tra i più recenti: Differenze in gioco. Etica delle cornici e relazione educativa (2007), Straniero in classe. Una pedagogia dell'ospitalità (2007), Il gioco duro dell'integrazione. L'intercultura sui campi da gioco (2010), Pedagogia e studi culturali. La formazione tra critica postcoloniale e flussi culturali transnazionali (2011).