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L'adulto che accetta la sfida dell'educativo si scopre mai come oggi vulnerabile, trovandosi a costruire su terreni resi fragili dalla mancanza di futuro e attraverso una relazione generazionale debole e sfilacciata. Eppure, proprio la comune vulnerabilità abitata da adulti e bambini può essere il luogo dove riconoscersi, può rappresentare la soglia da cui volgere lo sguardo verso percorsi di prossimità . Il tempo della crisi può diventare fertile solo se la vulnerabilità , la caratteristica della natura umana, volge al legame e alla creatività . L'educabilità , riletta alla luce della vulnerabilità , chiede adulti impegnati nell'educazione. Ma chi è l'adulto oggi? Come si diventa adulti? La ricerca intende considerare la relazione adulto-bambino senza indulgere nell'emergenza come questione improvvisa cui porre rimedio, osservandola invece come apertura verso ciò che emerge dall'umanità e quindi attenzione alle risorse da valorizzare ed esprimere in pienezza. Nell'ultima parte del volume, si guarderà perciò alla vulnerabilità non come impotenza, bensì in-potenza, ossia opportunità per sostenere la potenzialità educativa adulta. È un percorso che vuole scandagliare gli aspetti di odierna vulnerabilità tra le generazioni, sollecitando la riflessione personale su alcune caratteristiche rimaste in controluce e su competenza e capacità dell'adulto generatore ed educatore, sotterranee alla cultura dominante. Infatti, riconoscersi sulla soglia è sia condizione di passaggio, quell'attimo in cui ci accorgiamo di essere sul confine tra un primo ed un poi, desiderato o temuto, sia il movimento dell'uomo che smarrito ritorna a sé, scopre risorse dimenticate o sconosciute. La vulnerabilità ci scopre sulla soglia, è occasione e sfida che da sempre ci accompagna e che mai come oggi mostra il suo pungolo all'educabilità , il suo essere fonte e apertura potenziale. L'adulto educatore è sulla soglia, chiamato a percorrere nuove vie per la propria formazione e per quella dei figli, biologici e non, a lui affidati. Questo contributo vorrebbe accompagnarlo nella riflessione e nella ricerca, aprendo ad una prossimità nella vulnerabilità quale possibile luogo di costruzione e generazione personale e comunitaria. Monica Crotti è dottore di ricerca in Pedagogia/Education e dal 2006 è assegnista di ricerca in Pedagogia generale e sociale presso l'Università Cattolica di Milano. Collabora alla cattedra di Pedagogia generale presso la Facoltà di Scienze della Formazione ed è stata cultrice della materia anche in Pedagogia speciale e in Legislazione sociale presso la stessa Facoltà . I suoi precedenti volumi sono: Adottare e lasciarsi adottare (Milano, 2006); La ferita di Medusa. Riflessione pedagogica sulla vulnerabilità umana e sociale (Milano, 2009).