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Descrizione del libro

In un tempo in cui continuano a fronteggiarsi, senza bussola pedagogica, i sostenitori del permissivismo (della libertÃ senza confine) e quelli dell'autoritarismo (della libertÃ repressa), il volume intende ripensare il tema del potere, e quello strettamente connesso dell'autoritÃ , nei processi educativi che si svolgono nella famiglia, nella scuola, nei luoghi del lavoro, non senza averne prima tratteggiato, mediante un'operazione di interpretazione pedagogica, l'identitÃ di strumento finalizzato ad aiutare la persona a conquistare la libertÃ responsabile. Chi educa utilizza il potere che ha per dare potere al soggetto educativo dotandolo della capacitÃ di compiere volontariamente e moralmente le sue azioni. Esercita un'autoritÃ funzionale contrassegnandola come emancipativa e per questo destinandola ad accompagnare la coscienza dell'educando a destarsi e formarsi nonchÃ© ad assicurargli le possibilitÃ e le condizioni idonee a costruirsi come personalitÃ governata dal principio-guida della singolaritÃ , in modo da evitare i pericoli dell'eterodirezione e della copionalitÃ , dell'intruppamento gregario e dell'omologazione, e da caratterizzare secondo originalitÃ , autonomia e responsabilitÃ il proprio essere, pensare, sentire, decidere, conoscere, apprendere, convivere, agire. Alla base dell'intero discorso sta il convincimento che l'educazione si serve del potere per conseguire il fine dell'umanizzazione della persona. Se l'autoritÃ Ã¨ il principio che regola il potere, questo Ã¨ il dispositivo che consente all'autoritÃ di esplicitarsi e di raggiungere la meta che si Ã¨ prefissa. Senza autoritÃ non puÃ² esserci vera ed efficace relazione educativa.