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Descrizione del libro

In Italia ad ogni inizio di anno scolastico il solito ormai quasi cinquantennale balletto dei "supplenti". La precarietÃ del corpo docente Ã¨ divenuta ormai sistemica. Del resto, soprattutto in determinate discipline e aree geografiche del paese, gli aspiranti docenti sono lasciati in balÃ¬a di procedure di selezione incerte e farraginose. Ma come Ã¨ stato possibile arrivare a una simile situazione? Qual Ã¨ stato il percorso storico, nel nostro Paese, della formazione iniziale e del reclutamento degli insegnanti? Quanto pesa ancora questo percorso sulle scelte di oggi? PerchÃ©? Quali sono i paradigmi pedagogici non anacronistici che possono invece sottendere una formazione iniziale ed un reclutamento dei docenti che raccolga la sfida dei tempi? PerchÃ©, in particolare, rivendicare, per questo, una strutturale circolaritÃ tra teoria e pratica, tra scuole e universitÃ , tra orientamento educativo e professionale? E, infine, perchÃ© il contrario non solo Ã¨ inattuale, ma autolesionistico?