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Che significa "nuovo" oggi in didattica? Il termine è stato spesso utilizzato per ri-proporre temi presenti nella ricerca sull'educazione fin dalle sue origini. Questo testo intende porsi come cerniera tra la necessità di una forte continuità con la tradizione teorica dell'ultimo secolo e la necessità di una diversa curvatura, resa opportuna dai cambiamenti sociali, culturali e tecnologici del mondo attuale. In tale direzione Didattica enattiva analizza alcune frontiere, quali la relazione tra la didattica e le altre scienze dell'educazione, tra didattica e didattiche disciplinari, tra insegnamento e apprendimento, tra affettivo e cognitivo, tra saperi e relazioni. I riferimenti alla complessità , alle teorie dell'azione e all'enattivismo permettono di individuare processi nei quali le varie polarità dialogano, favorendo, grazie alla ricorsività teoria-pratica, soluzioni non gerarchiche o riduttiviste. In particolare la teoria dell'azione e l'enattivismo permettono di recuperare l'attenzione al fare, al corpo e alla riflessione, cari alla tradizione attivista, e le coniugano con i processi di immersione e distanziamento, e di consapevolezza che le attuali tecnologie favoriscono e dei quali si nutre la professionalità , richiesta oggi al docente. Il testo vuole essere un contributo al dibattito nella comunità scientifica su alcune frontiere che la didattica oggi deve affrontare. Vuole anche dialogare con la riflessione che il mondo della scuola sta elaborando in questa difficile fase ed essere uno strumento di lavoro per gli studenti di Scienze della formazione. Pier Giuseppe Rossi è professore ordinario di Didattica generale presso l'Università degli Studi di Macerata. Negli ultimi anni si è occupato soprattutto di progettazione didattica, teoria dell'azione connessa alla relazione teoria-pratica e alla professionalità docente, e tecnologie dell'educazione, con particolare attenzione agli ambienti di apprendimento. Tra le sue ultime produzioni Tecnologie e costruzione di mondi (Roma 2009) e, con E. Toppano, Progettare nella società della formazione (Roma 2009).