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L'arte per l'integrazione culturale a scuola. Dalle discipline artistiche all'arte educativa: Il volume si propone di verificare se i laboratori artistici possano costituire un efficace strumento di apprendimento e d'integrazione per gli alunni stranieri e per quelli che presentano diversi tempi e modalità di apprendimento. Partendo dalla storia dei laboratori espressivi e considerando la recente letteratura riguardante il rapporto tra neuroscienze e educazione, si sottolinea il ruolo di primo piano giocato dal movimento e dalle emozioni per l'apprendimento. Vengono inoltre riportate alcune significative esperienze di laboratori artistici ai giorni nostri, a livello internazionale (West-Eastern Divan Orchestra e Sistema Abreu) e nazionale (Progetto Mus-e). Risulta così evidente come, in una scuola primaria multiculturale e attenta ai bisogni dei bambini con difficoltà di apprendimento, dare più spazio e più importanza a una didattica laboratoriale incentrata sull'arte mostri immediati risultati positivi nella partecipazione e socializzazione di tutti gli alunni. The volume aims to verify whether workshops could be an effective learning tool and integration for foreign students and for those with different times and ways of learning. Starting from the story of expressive workshops and considering the recent literature on the relationship between neuroscience and education, we underline the major role played by the movement and emotions in learning. It also contains some considerable experience in workshops today, internationally (West-Eastern Divan Orchestra and Abreu) and national (Project Mus-e). This makes clear that in a multicultural primary school and attentive to the needs of children with learning difficulties, give more space and more importance to a learning focused on immediate positive results in monsters art participation and socialization of all pupils.