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Descrizione del libro

e difficoltÃ dei bambini che frequentano la fine della scuola dell'infanzia e i primi anni della scuola primaria sono talvolta attribuite a cause per lo piÃ¹ di tipo educativo-comportamentale, a una facile distraibilitÃ o una particolare irrequietezza dell'alunno. Ma questi comportamenti sono effettivamente Â«volutiÂ» dai nostri bambini? E se fossero, invece, il risultato di difficoltÃ specifiche, riguardanti quelle funzioni di base che supportano l'apprendimento? Dopo un'introduzione sulle funzioni esecutive, questo libro fornisce agli insegnanti gli strumenti per orientare la didattica nel rispetto delle specifiche caratteristiche del gruppo classe. In particolare, la proposta di intervento permette di individuare precocemente i bambini con difficoltÃ nel funzionamento esecutivo attraverso l'utilizzo di prove-gioco che prevedono: un'iniziale somministrazione collettiva, volta a individuare mediante attivitÃ di gruppo i bambini con maggiori difficoltÃ rispetto al gruppo classe; una seconda somministrazione individuale, per approfondire e affrontare le difficoltÃ del singolo bambino. Successivamente, seguendo un percorso decisionale flessibile e misurabile nei suoi esiti, gli insegnanti potranno scegliere le attivitÃ di potenziamento piÃ¹ utili in base alle specifiche difficoltÃ dell'alunno.