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Descrizione del libro

Il gioco Ã¨ il gioco. L'apprendimento Ã¨ l'apprendimento. Bisogna tenere ben distinti i due ambiti e possibilmente separati. Al massimo qualche intersezione Ã¨ consentita solo quando il gioco puÃ² essere funzionale all'apprendimento. Al limite al gioco Ã¨ riconosciuto lo status di strumento. Ma che il gioco sia apprendimento Ã¨ proprio un'eresia che non ha cittadinanza nella cultura prima ancora che nella didattica. Bene. Questo libro Ã¨ dedicato agli eretici convinti che i contesti complessi possano essere appresi solo attraverso l'esperienza ludica. Anche nella scuola. La storia e le culture della geografia, la matematica e la fisica possono trasformarsi in una intelligente, regolata pratica ludica. Basta sfogliare queste pagine per trovare stimoli imprevedibili e proposte praticabili. Certo non Ã¨ facile nella scuola. PerchÃ© la scuola ha molti trucchi che falsificano il valore della sua efficacia. Ad esempio non si puÃ² dire "adesso gioca che poi ti valuto". Ma imparare puÃ² anche essere appassionante e il gioco Ã¨ sempre coinvolgente; dunque il suo contrario non Ã¨ il lavoro ma l'infelicitÃ . Gioco e apprendimento non si escludono ma possono vicendevolmente arricchirsi e vivificarsi. PoichÃ©, come afferma George Bernard Shaw, "noi non smettiamo di giocare perchÃ© diventiamo grandi; noi diventiamo grandi perchÃ© smettiamo di giocare".