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Descrizione del libro

Il presente lavoro muove da alcune considerazioni in merito al valore assunto dalla ricerca e dalla sperimentazione di pratiche didattiche e valutative adeguate e coerenti con le nuove e piÃ¹ complesse finalitÃ assegnate al concetto di formazione nella pedagogia sociale; ciÃ² al fine di evidenziare modalitÃ di apprendimento in grado di favorire la partecipazione e l'educazione alla cittadinanza democratica. Specifico interesse Ã¨ stato riservato alla trattazione dei concetti di procedura e di processo, nella loro sistematizzazione all'interno della progettazione curricolare, sviluppando considerazioni in merito ai bisogni formativi provenienti dai contesti di apprendimento. Partendo dalle metodologie di progettazione e di implementazione delle competenze Ã¨ stata proposta la classificazione e l'analisi di strumenti di valutazione, esaminando pratiche di insegnamento in grado di sviluppare processi cognitivi intesi quali oggetti preferenziali della valutazione.