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Num. Collana: , Nr. 27
Ambienti narrativi, territori di cura e formazione: Alcune domande guidano i diversi contributi ospitati in questo volume: qual è il senso e il valore della narrazione? Perché coltivare contesti e pratiche narrative di cura e di formazione? Quali le competenze, le avvertenze, le opportunità e i presupposti culturali facilitanti queste pratiche nelle organizzazioni dedite alla cura? Per operare in questa direzione vanno seguiti percorsi formativi specifici, centrati a loro volta su registri narrativi, esperienziali e riflessivi e su pratiche di scrittura autobiografica. Occorre allora ripensare i saperi della pratica clinica ed educativa; forse anche ripensare tout court la formazione dei professionisti della cura. Ripartire dall'esperienza narrata va considerata oggi un'urgenza assoluta: per coltivare la capacità e il piacere di pensare insieme, la cura della mente e l'arte del domandare; per pervenire ad una conoscenza personale concernente il capire chi si è e si può essere veramente, per entrare in contatto con la nostra vita interiore e favorire itinerari compositi, dove soste rigeneranti si accompagnano a impreviste perlustrazioni, per darci forma aprendoci a svelamenti e sentieri inediti. Esiste poi una altrettanto urgente necessità di ripensare le nostre organizzazioni, i luoghi e i territori di cura che ci appartengono e ai quali apparteniamo. Una pratica formativa narrative-based può allora proporsi come pratica di libertà e speranza e contribuire così a rivitalizzare relazioni organizzative. Some questions will guide the different contributions that are hosted in this volume: what is the meaning and value of storytelling? Why cultivate practical nursing and training contexts and narrative? What skills, cautions, opportunities and facilitating cultural assumptions such practices in organizations devoted to care? To work in this direction must be followed specific training courses, focusing in turn on experiential and reflective narrative logs, and on practices of autobiographical writing. We need to rethink the knowledge of clinical practice and education; perhaps even rethink health professionals training tout court. Share the experience narrated is considered today an absolute urgency: to cultivate the ability and pleased to think together, care of the mind and art of wonder; to achieve a personal knowledge concerning the figure out who you are and you can be really, to get in touch with our inner life and promote composite routes, where unforeseen stops regenerating accompanied by opening ourselves to form patrols, knotty circumstances and unpublished trails for us. There is an equally urgent need to rethink our nursing organisations, places and territories that belong to us and to which we belong. A narrative-based educational practice can then act as a practice of freedom and hope and thus help revitalize organizational relationships.